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北京語言文字工作協(xié)會是教育部、國家語委命名的首批60家國家語言文字推廣基地之一，根據(jù)教育部語用司的統(tǒng)一部署，所承擔的基地重點項目于2020年12月啟動，旨在以已組織實施4年多的“北京市民語言文化大講堂”項目為基礎，依托大講堂專家隊伍，拓展活動內(nèi)容與形式，圍繞核心目標設計、策劃方案，高效實施、科學評估、同步監(jiān)測，把握活動實施的效果，深入推廣國家通用語言文字、傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在一年之內(nèi)完成面向3萬余人次的宣講培訓工作，實現(xiàn)語言文化活動參與人數(shù)在10萬人，為創(chuàng)新語言文字工作治理體系，提升治理能力，推進新時代語言文字事業(yè)發(fā)展貢獻力量。

在“面向社會的語言文字與傳統(tǒng)文化講堂建設”項目啟動之前，中國語言產(chǎn)業(yè)研究院院長、北京語言文字工作協(xié)會專家委員會主任賀宏志研究員就提出了“扎根學校 深入家庭 輻射社會”的語言文化建設理念，為了更好地實現(xiàn)課題研究的初心，深入推廣國家通用語言文字、傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提升市民語言文化素養(yǎng)、推動和諧語言生活構建，北京語言文字工作協(xié)會通過立項子課題的方式，確定了平谷三中、大興七小、北京史家小學通州分校、北京小學萬年花城分校等13家單位共同參與重點項目研究與實踐，有效帶動語言文字工作、語言文化建設在中小學的創(chuàng)新發(fā)展。

為了更好地幫助子課題承擔單位明確研究目標與要求，解決在子課題實施過程中遇到的一些問題與困惑，2021年6月，賀宏志研究員、李艷教授先后應邀到懷柔五中、延慶十一學校、平谷三中、北京小學萬年花城分校、大興七小進行課題開展情況調(diào)研，現(xiàn)場“會診把脈”，同時，李艷教授在平谷三中還為該教育集團的全體教師做了一場如何開展課題研究的專題講座。

懷柔五中所申報的子課題為《基于語言文化開展學校文化建設研究》，賀宏志研究員建議該校課題組把握“教師的成長”和“學生的發(fā)展”這兩個主體，以語言能力培養(yǎng)作為結合點；以語言文化為主題，做好校園環(huán)境建設，讓每一面墻、 每一條路都能說話。李艷教授建議將課題研究與課堂教學相結合，同時，思考可以開展哪些課余、課外活動，例如，組織師生整理懷柔語言類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，搜集整理、走訪調(diào)查對學生來說都是一個語言文化學習的過程，例如童謠、描寫懷柔的古詩詞等；在整理的基礎上，鼓勵學生進行書寫創(chuàng)作；同時，還可以開展家校合作。

    延慶十一學校所申報的子課題為《在初中語文教學中開展“中華經(jīng)典誦寫講”的實踐研究》，旨在創(chuàng)新教學情境、融入流行元素、促進學生主動學習，在自主、合作、探究的情境與氛圍中，引導學生更加深入地理解中華經(jīng)典，探索一種新的教學模式，并開發(fā)面向初中學生的中華經(jīng)典誦寫講校本教材。對此，賀宏志研究員建議該課題組認真梳理、分析前兩屆中華經(jīng)典誦寫講的獲獎作品，從中總結、發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗做法，將培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)、提升學生的語言能力作為重點，探索將中華經(jīng)典誦讀工程與中學語文教學相結合的行之有效的方法，構建經(jīng)典誦讀的教育體系；可以相應開發(fā)新課程、新教材，形成理論化、體系化的教學新模式。李艷教授建議該課題組要突出延慶特色，可以搜集古代名家書寫延慶的古詩文，編輯《經(jīng)典古詩文中的家鄉(xiāng)》讀本，引導學生學習詩詞背后的故事、體會作者的人生觀和價值觀以及對家鄉(xiāng)的熱愛；指導學生仿寫古詩詞，培養(yǎng)學生的家鄉(xiāng)自豪感，“學詩文、誦家鄉(xiāng)”，將學習空間由封閉空間變成開放空間，打開學生的視野。

    平谷三中所申報的子課題為《語言文化創(chuàng)意實踐活動》，該校課題組組長、語文特級教師王玉平主任介紹了以“平谷世界休閑大會”為契機，以“愛平谷，頌家鄉(xiāng)”為主題，以學生們喜歡的詩配畫、解說詞等形式，開展豐富多彩活動的具體情況，并提出在語言文化創(chuàng)意實踐活動的實施策略中存在的困惑。賀宏志研究員建議在語言能力的理論提升、課程理論的提升、學校文化理論的提升三個方面進一步加強；在語言文化創(chuàng)意實踐活動實施的策略上，要做到四個結合，即：語言文化創(chuàng)意實踐活動與學科課程相結合、與第二課堂相結合、與深遠的歷史文化及中華優(yōu)秀的語言文化相結合、與鄉(xiāng)土文化相結合。李艷教授應邀為平谷三中教育集團校的老師們做了一場講座，分享的內(nèi)容包括在課題研究中如何增強問題與服務意識、如何實現(xiàn)研究突破與創(chuàng)新、如何把握研究的重點與難點等。


    北京小學豐臺萬年花城分校所申報的子課題為《“語言文字與傳統(tǒng)文化博學講堂”課程資源庫建設研究》。賀宏志研究員建議課題組一是認真研究中華經(jīng)典誦讀工程的相關資源；二是樹立大語文教育的理念；三是建議關注北京地方文化，比如圍繞北京語言類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)打造具有特色化、個性化或差異化的校本課程；四是在資源庫建設中，要注重形式、內(nèi)容的多樣化，可以有朗誦、演講、辯論、書法、篆刻、舞臺劇、語言游戲等，探索親子、師生互動，學校、家庭、社會共同參與的有效方式，同時，除了課堂教學外，還可以組織學生進行校外社會實踐、研學等。李艷教授建議課題組明晰研究范圍，聚焦于傳統(tǒng)文化中與語言文字類相關的內(nèi)容，如節(jié)氣、年俗屬于傳統(tǒng)文化，與節(jié)氣、年俗相關的童謠、兒歌、書法、篆刻、朗誦、演講、辯論則屬于語言文化要研究的內(nèi)容；在課題研究和教學實踐中，要突出學校特色、區(qū)域特色，可以梳理豐臺語言文化資源，形成特色教材。

    大興七小所申報的子課題是《書法特色學校建設與學生書法素養(yǎng)的提升》，旨在培養(yǎng)學生良好的書寫習慣、提高學生的書寫水平、培養(yǎng)學生的書法藝術欣賞能力，同時，加強書法課程體系建設、完善學校書法教育體系、進行書法教育評價體系研究，并推動構建學校、家庭、社會三位一體的教育體系。賀宏志研究員建議：一是要處理好規(guī)范字書寫和書法文化學習之間的關系；二是要開展豐富多彩的創(chuàng)意活動，豐富孩子們的體驗，寓教于樂；三是可以充分利用新技術、新教學設備，如新型的數(shù)字互動書法教室。李艷教授建議：要探討如何將書法教育滲透到其他課程當中，與其他課程內(nèi)容相融合，如與文學作品的學習相結合，很多文學家同時也是著名的書法家，在學習蘇東坡、歐陽修的文章時，可以與他們書法作品的鑒賞、臨摹相結合，增強學生的興趣，看真跡學經(jīng)典，讓學生了解書法作品背后的歷史故事，這樣還可以與歷史學習結合起來，這樣的教學方式要求提升教師的整體書法素養(yǎng)；在建設特色課程的基礎上，形成完整的教材體系，總結書法特色教育的經(jīng)驗，為其他學校提供借鑒。

    北京語言文字工作協(xié)會副秘書長白焱參加了系列調(diào)研并負責與子課題的溝通、協(xié)調(diào)工作，后續(xù)還將開展對參與重點課題的通州中小學和語言文化企業(yè)的調(diào)研。