2018年1月10日，屋外數(shù)九寒天，屋內(nèi)熱情高漲。整本書閱讀共同體領(lǐng)導(dǎo)、老師們齊聚黑山小學(xué)，以課例研討的方式，共同探究整本書閱讀教學(xué)策略。在閱讀攀登平臺夏老師和張老師支持下，學(xué)校邀請到北京市學(xué)科帶頭人石景山區(qū)研修員王偉老師參加本次活動。

      本次研討活動分為課例交流和研討兩個環(huán)節(jié)。第一節(jié)由黑山小學(xué)李靜老師執(zhí)教《不老泉》的閱讀分享課。李老師帶領(lǐng)六2班學(xué)生從“簡介故事內(nèi)容——分析人物形象——品析重點章節(jié)——討論生命價值——感悟生命的意義”

       五個環(huán)節(jié)分享閱讀收獲。學(xué)生讀得明白，理解得深入。第二節(jié)由石景山區(qū)吳克驕老師執(zhí)教《草房子》導(dǎo)讀課。吳老師以輕松的交流方式，從“看封面，識作者——知大意，想畫面——賞插圖，猜情節(jié)——品片段，當導(dǎo)演”四個環(huán)節(jié)，引領(lǐng)三2班的學(xué)生展開想象，大膽猜想。孩子們純凈的眼神、本真的性格、強烈的閱讀欲望給聽課教師留下深刻的印象。
      課后，王老師進行點評，贊賞整本書閱讀共同體的研究意識。同時結(jié)合課例對整本書閱讀的策略、方法及目的做了具體說明。王老師指出整本書閱讀沒有固定的模式，而讓學(xué)生讀后有所收獲、有所啟迪是整本書閱讀的目的。
      整本書的閱讀方法與平時的語文課堂教學(xué)是密不可分的，要有意識地將語文課上學(xué)到的閱讀方法遷移到整本書中去，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提取和運用信息的能力，提升閱讀理解能力。  
      兩位老師的拋磚引玉，真正開啟了整本書閱讀的研究之旅，為后期的研討推進做出了很好的示范與引領(lǐng)。相信在區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在閱讀攀登平臺的專業(yè)引領(lǐng)下，“整本書閱讀共同體”會沖破語文教學(xué)就篇章將篇章的狹小格局，樹立“大語文教育觀”，讓閱讀滋養(yǎng)每一個學(xué)生，助力每個學(xué)生真正的成長！