校園語(yǔ)言文化當(dāng)前位置：首頁(yè) > 語(yǔ)言應(yīng)用 > 校園語(yǔ)言文化 >
豐臺(tái)區(qū)長(zhǎng)辛店學(xué)校：課前三分鐘吟誦楹聯(lián)
來(lái)源：北京語(yǔ)言文字工作協(xié)會(huì) | 發(fā)布時(shí)間：2017-07-22 10:00:36 | 瀏覽次數(shù)：
課前三分鐘吟誦楹聯(lián)，寫字課書寫楹聯(lián)，作文批改以楹聯(lián)作評(píng)語(yǔ)……在豐臺(tái)區(qū)長(zhǎng)辛店學(xué)校，楹聯(lián)文化不僅進(jìn)入日常課程，更成為一種校園文化價(jià)值觀扎根每位師生心中。
《傳儒誦雅》迎新年楹聯(lián)書法創(chuàng)作周活動(dòng)
用楹聯(lián)文化找到“民族心”
北京市豐臺(tái)區(qū)長(zhǎng)辛店學(xué)校是一所以“儒雅教育”為辦學(xué)特色的學(xué)校，也是豐臺(tái)區(qū)最具有中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育特色的學(xué)校之一。近年來(lái)，學(xué)校將楹聯(lián)教育納入中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，與學(xué)校已有國(guó)學(xué)課相結(jié)合，同時(shí)開(kāi)設(shè)楹聯(lián)社團(tuán)，既讓師生愛(ài)好楹聯(lián)、賞析楹聯(lián)、學(xué)習(xí)楹聯(lián)寫作，也讓他們精神上變得豐富，在文化發(fā)展上找到“民族心”。
在校長(zhǎng)王立華看來(lái)，學(xué)校開(kāi)展楹聯(lián)教育不僅是踐行“傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的義務(wù)與責(zé)任，也是新課程改革提出的培養(yǎng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生道德素養(yǎng)和人格魅力的要求，因此，她提出讓楹聯(lián)育人與教育同步，與教學(xué)同步，與生活同步。作為管理者，王立華對(duì)楹聯(lián)文化育人有著自己的思考，她說(shuō)：“要使楹聯(lián)文化成為學(xué)校特色，必須以楹聯(lián)活動(dòng)積淀學(xué)校文化底蘊(yùn)，不斷拓展楹聯(lián)教育形式，挖掘楹聯(lián)教育內(nèi)涵，讓楹聯(lián)所具有的特殊文化價(jià)值和情感內(nèi)涵，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所深蘊(yùn)的獨(dú)特魅力，能夠在校園里、在孩子們的心田，生根開(kāi)花，發(fā)揚(yáng)光大。”
語(yǔ)文教師都入楹聯(lián)社
據(jù)王立華介紹，學(xué)校的楹聯(lián)教育實(shí)行環(huán)境育人、課程育人、活動(dòng)育人等多途徑育人模式，并為此建立健全組織機(jī)構(gòu)，請(qǐng)進(jìn)楹聯(lián)教育專家，組織教師外出培訓(xùn)等，以此確保楹聯(lián)文化在學(xué)校扎根。
環(huán)境育人“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。學(xué)校為發(fā)揮楹聯(lián)的德育功能，確定了《楹聯(lián)課程建設(shè)實(shí)施方案》，構(gòu)建特色管理規(guī)劃，利用宣傳欄、黑板報(bào)、校園廣播等，宣傳楹聯(lián)文化，普及楹聯(lián)知識(shí)，讓學(xué)生在校園里處處感受到楹聯(lián)的存在，時(shí)時(shí)接受楹聯(lián)文化的熏陶。
課程育人實(shí)行“兩結(jié)合”。在課程建設(shè)上，學(xué)校積極開(kāi)展長(zhǎng)短課、大小課相結(jié)合的實(shí)踐課程，有效整合三級(jí)課程，將語(yǔ)文、國(guó)學(xué)、書法有機(jī)結(jié)合，加大了課程的實(shí)踐性、靈活性，以國(guó)學(xué)教師為課程開(kāi)發(fā)主體定期開(kāi)展課題研究，在已有國(guó)學(xué)校本課程《百首古詩(shī)文》的基礎(chǔ)上，進(jìn)行《楹聯(lián)》教學(xué)研究，形成目標(biāo)體系。
在長(zhǎng)辛店學(xué)校，語(yǔ)文老師都是楹聯(lián)社的成員。學(xué)校要求教師們把楹聯(lián)知識(shí)融入國(guó)學(xué)課堂，語(yǔ)文教研組積極開(kāi)展國(guó)學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)，將楹聯(lián)與古詩(shī)文有機(jī)結(jié)合。學(xué)校要求全校各班級(jí)每天課前三分鐘誦讀古詩(shī)詞和楹聯(lián)，低年級(jí)以誦讀為主，高年級(jí)學(xué)習(xí)創(chuàng)作。鼓勵(lì)學(xué)生大量積累、背誦，讓教師少量去講、讓師生適量去寫。課堂上名言導(dǎo)入、詩(shī)歌過(guò)渡、楹聯(lián)小結(jié)。
北京晨報(bào)記者了解到，為激發(fā)學(xué)生的楹聯(lián)興趣，學(xué)校開(kāi)設(shè)楹聯(lián)社團(tuán)，定期開(kāi)展活動(dòng)，目前學(xué)校開(kāi)設(shè)的楹聯(lián)社團(tuán)，一二年級(jí)以背聯(lián)為主，培養(yǎng)興趣；三四年級(jí)以用聯(lián)為主，培養(yǎng)情趣；五至九年級(jí)以寫聯(lián)為主，培養(yǎng)志趣。每每課余，楹聯(lián)社團(tuán)里作“對(duì)”忙，老師鼓勵(lì)學(xué)生賞聯(lián)、讀聯(lián)、背聯(lián)、寫聯(lián)，爭(zhēng)當(dāng)楹聯(lián)小學(xué)士、小碩士、小博士。各年級(jí)各班也是妙招頻出，楹聯(lián)活動(dòng)與學(xué)科整合，滲透到方方面面：課前三分鐘吟誦楹聯(lián)，寫字課書寫楹聯(lián)，作文批改以楹聯(lián)作評(píng)語(yǔ)。
誠(chéng)如王立華校長(zhǎng)所言，楹聯(lián)教育的意義不僅在于楹聯(lián)本身，更在于借此可以啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)孩子們的民族文化自信，而且還能把學(xué)習(xí)文化與楹聯(lián)藝術(shù)有機(jī)融合，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，在歡愉中獲得寶貴的精神財(cái)富，在幸福中打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而享受美好快樂(lè)人生。
?。▉?lái)源：北京晨報(bào) 記者劉佳）
