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真研丨王旭明：如何向名師學(xué)習(xí)
來(lái)源：北京語(yǔ)言文字工作協(xié)會(huì) | 發(fā)布時(shí)間：2016-08-26 08:02:40 | 瀏覽次數(shù)：
真研丨王旭明：如何向名師學(xué)習(xí)
原創(chuàng) 2016-08-24 王旭明 語(yǔ)言文字報(bào)
青年語(yǔ)文教師一定要向周宏教授、余映潮老師、黃厚江老師這樣的名師學(xué)習(xí)，時(shí)刻檢查自己有沒(méi)有找準(zhǔn)路子、找對(duì)方向。所謂正確的路子，就是姓語(yǔ)名文的路，就是用語(yǔ)文的方法解決語(yǔ)文問(wèn)題的路，就是語(yǔ)文最初的路。原創(chuàng) 2016-08-24 王旭明 語(yǔ)言文字報(bào)
有一個(gè)詞叫“不忘初心”，語(yǔ)文老師一定不要忘記自己最初為什么學(xué)語(yǔ)文、教語(yǔ)文。在教語(yǔ)文的道路上，我們也許走了很遠(yuǎn)，也許忘了當(dāng)初為什么要出發(fā)，但我們要時(shí)刻警醒自己，為什么教語(yǔ)文、如何教語(yǔ)文。真語(yǔ)文活動(dòng)，就是要引導(dǎo)千千萬(wàn)萬(wàn)的語(yǔ)文老師找回初心，回到最初的路上，回歸語(yǔ)文本真。
——王旭明
如何向名師學(xué)習(xí)
此次真語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)專場(chǎng)可謂名師云集，周宏教授、余映潮老師、黃厚江老師都給我們上了課，做了講座。周教授的靈氣和深刻，余老師的嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致，黃老師的透徹和絕妙，一次次讓我們感嘆語(yǔ)文的魅力。青年教師一定要向這幾位名師學(xué)習(xí)，走真語(yǔ)文教學(xué)的路，時(shí)刻檢查自己有沒(méi)有找準(zhǔn)路子、找對(duì)方向。所謂正確的路子，就是姓語(yǔ)名文的路，就是用語(yǔ)文的方法解決語(yǔ)文問(wèn)題的路，就是語(yǔ)文最初的路。如何向名師學(xué)習(xí)，我談 幾點(diǎn)想法。
第一，一定要學(xué)習(xí)名師的精髓。名師的精髓就是他們的品質(zhì)和核心，就是學(xué)語(yǔ)文、教語(yǔ)文、愛(ài)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的情懷，以及一輩子當(dāng)語(yǔ)文老師的不悔和堅(jiān)持。學(xué)到了這一點(diǎn)，不管你用什么方法，有什么訣竅，一定會(huì)把語(yǔ)文教好。如果沒(méi)有這種品質(zhì)、這種情懷，那你只會(huì)停留在原地，崇拜、仰望名師，甚至離他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。
第二，回到原點(diǎn)思考如何向名師學(xué)習(xí)。無(wú)論教了多長(zhǎng)時(shí)間的書，都不要在自己當(dāng)下的基礎(chǔ)上去思考怎么向名師學(xué)習(xí)，而是要回到原點(diǎn)，就好像自己從來(lái)沒(méi)有教過(guò)書一樣。有一個(gè)詞叫“不忘初心”，語(yǔ)文老師一定不要忘記自己最初為什么學(xué)語(yǔ)文、教語(yǔ)文。在教語(yǔ)文的道路上，我們也許走了很遠(yuǎn)，也許忘了當(dāng)初為什么要出發(fā)，但我們要時(shí)刻警醒自己，為什么教語(yǔ)文、如何教語(yǔ)文。真語(yǔ)文活動(dòng)，就是要引導(dǎo)千千萬(wàn)萬(wàn)的語(yǔ)文老師找回初心，回到最初的路上，回歸語(yǔ)文本真。
第三，既要有大方向，也要有小目標(biāo)。這是一個(gè)具體可操作的建議。大方向就是成為名師。比如余映潮老師，他上課既有方向又有方法，既有路徑又有路數(shù)；又比如黃厚江老師，他的語(yǔ)文課透徹又絕妙，給了學(xué)生許多語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文方法。不過(guò)，我們不可能一下子就成為名師，因此可以這兩年先學(xué)習(xí)名師的這一方面，接下來(lái)兩年再學(xué)習(xí)他的另一方面，這就是小目標(biāo)。
第四，既要有遠(yuǎn)方，也要有眼下。這是我給大家的一個(gè)提醒。這一次研討課環(huán)節(jié)，張玲老師和席惠敏老師上了課，她們說(shuō)：“我們拿出自己的課來(lái)講，是學(xué)習(xí)怎么上語(yǔ)文課。”兩位老師很勇敢，她們給大家一個(gè)樣板、一個(gè)靶子，讓我們思考如何腳踏實(shí)地地求索語(yǔ)文本真。這就是起點(diǎn)，就是出發(fā)。
第五，一定要把語(yǔ)文的工具性與人文性融入自己的教學(xué)實(shí)踐中。工具性與人文性的統(tǒng)一是在實(shí)踐中完成的，而不是口頭上說(shuō)的。每一堂課都要浸透人文性和工具性，至于怎么浸透，要看不同的課文內(nèi)容。比如黃厚江老師講《鄉(xiāng)愁》，他不說(shuō)“同學(xué)們，我要講人文性了，請(qǐng)大家記住”，而是在整個(gè)課堂中浸透了人文性。
第六，不要忘記每一篇課文的題材和體裁，尤其是體裁。名師上課不解說(shuō)體裁，但是他們講詩(shī)，就把詩(shī)的特點(diǎn)自然地講出來(lái)了。青年教師怎么辦？要有自覺(jué)意識(shí)。名師已經(jīng)完全形成了一種自覺(jué)，年輕老師則處于起點(diǎn)，在沒(méi)有形成這種自覺(jué)時(shí)，一定要加強(qiáng)題材和體裁意識(shí)。
（本文根據(jù)王旭明在真語(yǔ)文天津站中學(xué)專場(chǎng)活動(dòng)中的講話錄音整理而成，有刪改）
